Ministère de lʼEnseignement supérieur,
de la Recherche et de lʼInnovation

Du 25 avril au 27 juin, le ministère organise, en partenariat avec l'association Indesciences, un cycle de formation en ligne sur les réseaux sociaux destiné aux acteurs de la culture scientifique, dans la perspective de la réalisation d'une opération nationale lors de la Fête de la science  2018...

Le M.E.S.R.I. lance ce jour, dans le cadre du Plan "Bibliothèques ouvertes +", un appel à projets à destination des établissements d’enseignement supérieur parisiens afin de favoriser l’ouverture de leurs bibliothèques le dimanche. L'appel vise les objectifs suivants : ouvrir entre 3 et 5 bibliothèques universitaires parisiennes le dimanche dès 2019 ; améliorer les conditions d’accueil des étudiants en bibliothèques, par des aménagements d’espaces et le développement de services. Date de clôture de l'appel :  vendredi 29 juin 2018...

Le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation accueille, le jeudi 12 avril, l'édition 2018 des Rendez-vous de l'emploi. Objectifs : mettre en contact de jeunes diplômés du supérieur avec des entreprises proposant des emplois ou des postes en alternance. Plus de 800 rendez-vous sont programmés pour faciliter l'accès à l'emploi des jeunes diplômés...

Le troisième cycle des études médicales permet aux médecins d’acquérir la formation de spécialité qu’ils exerceront à l’issue de leurs études. Réformé en 2016, ce troisième cycle compte désormais quarante-quatre diplômes d’études spécialisées, au lieu de trente ; leurs contenus pédagogiques sont formalisés dans des maquettes qui peuvent être révisées annuellement en fonction de l’évolution des connaissances médicales, des besoins en santé et de l’organisation du système de soins. La densification de la formation, l’autonomisation progressive et la suppression des diplômes complémentaires redonnent ainsi au post-internat sa raison d’être et doivent permettre une installation plus précoce des médecins.Ce rapport analyse cette réforme et le début de sa mise en œuvre. Il propose une méthode et des critères d’évaluation et de révision des maquettes de formation, en mettant en perspective les compétences à acquérir et les besoins de santé. Il donne des éléments de comparaison avec l’organisation des études médicales dans plusieurs pays étrangers (Allemagne, Royaume-Uni, Espagne, Italie, États-Unis et Suède). Il fait un focus sur quelques spécialités médicales et les conditions d’évolution de leur troisième cycle. Il met en évidence la nécessité de favoriser les synergies entre systèmes d’information, afin de recueillir les données utiles aux futures évolutions...