Dans le cadre des programmes d'investissements d'avenir, les Instituts de Recherche Technologique (I.R.T.) et les Instituts pour la Transition Energétique (I.T.E.) sont tous les deux des instituts thématiques pluridisciplinaires rassemblant les compétences de l'industrie et de la recherche publique. Se plaçant dans une logique de co-investissement public-privé et de collaboration étroite entre acteurs, leur vocation est de renforcer les écosystèmes constitués par les pôles de compétitivité.

La diffusion des nouvelles technologies dans le tissu des P.M.E, est plus difficile que le renforcement des partenariats entre les laboratoires publics et les grands groupes dotés de service de R&D ou de jeunes entreprises issues de la recherche. Elle exige une spécialisation, un professionnalisme et des moyens humains.

Ces dispositifs permettent de créer et développer des entreprises innovantes à travers l'entrepreneuriat étudiant, les incubateurs ou encore les parcs d'innovation présents en Hauts-de-France en lien avec la recherche publique.

Les sociétés d'accélération du transfert de technologies (SATT) assurent le relais entre les laboratoires de recherche et les entreprises et financent les phases de maturation des projets et de preuve de concept. Ces guichets uniques de valorisation renforcent l'efficacité du dispositif d'innovation et la compétitivité de l'industrie.

Véritable outil de politique pour l'égalité des territoires et leurs excellences, le Contrat Plan Etat-Région (C.P.E.R.) permet de faire progresser les projets structurants de la recherche afin de soutenir l'attractivité et la compétitivité.

Voici la liste des fiches métiers de l'éducation détaillées par domaine : Enseignement/éducation/orientation, santé/ social, Recherche/formation, administration/comptabilité/gestion/finances, bibliothèques et encadrement. Tous ces métiers sont accessibles par concours.

Frédérique Vidal a reçu ce matin le comité de soutien français de Tuna Altinel, maître de conférences en mathématiques à l'Université de Lyon 1, emprisonné en Turquie depuis plus d'un mois.

Les candidats trouveront ci-dessous la liste des jurys des examens professionnels I.T.R.F. pour la session en cours.

Mis en place depuis la loi de finances de 2004, le statut de J.E.I vise à apporter un soutien significatif à des jeunes entreprises qui réalisent des projets de recherche et de développement.

En Hauts-de-France, le schéma régional de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation fixe une orientation stratégique pour les années 2017-2021, autour de 3 axes majeurs :

• Une région des excellences qui rayonne et qui attire;
• L'enseignement supérieur pour les emplois d'aujourd'hui et de demain;
• La recherche et l'innovation pour une région créatrice de valeurs.

Le grand plan d'investissement a permis de mobiliser des forces de recherche, il a mobilisé à ce jour 57 milliards d'euros depuis son lancement. Le premier programme des Investissements d'Avenir représente 35 milliards d'euros pour financer l'innovation en France, renforcer la productivité, la capacité d'innover, accroître la compétitivité des entreprises mais aussi renforcer l'emploi et promouvoir l'égalité des chances. Lancé en 2010, les premiers effets du P.I.A. 1 sur le territoire commencent à être perçus dans les domaines de l'enseignement supérieur et de la recherche, du développement durable, du numérique et des biothechnologies, tout en valorisant la recherche, 12 milliards d'euros ont renforcé cette dymanique à paritr de 2014 (P.I.A. 2). Enfin les 10 milliards supplémentaires du P.I.A. 3 de 2017 amplifient l'ambition initiale et répondent à trois priorités : soutenir les progrès de l'enseignement et de la recherche, valoriser la recherche et accélérer la modernisation des entreprises.

Ce document a pour objet d'expliciter les activités et les compétences des enseignants-chercheurs. Il s'inscrit pleinement dans les mesures tendant à valoriser au même niveau les missions d'enseignement et de recherche, conformément à leur statut (décret N°84-431 du 6 juin 1984, article L123-3 du code de l'éducation) et dans le respect de leur indépendance académique et des libertés universitaires (article L952-2 du code de l'éducation). Il est le fruit d'un travail de coopération entre les services du MESRI, la Commission permanente du conseil national des universités (CP-C.N.U.), la Conférence des présidents d'université (C.P.U.), de la Conférence des directeurs des écoles françaises d'ingénieurs (CDEFI), l'association des Vice-présidents d'établissements d'enseignement supérieur en charge des ressources humaines, le réseau des vice-présidents Formation et vie universitaire, le réseau des ESPE , ainsi que de nombreux réseaux associatifs ou professionnels dédiés principalement à la pédagogie.

Alors que la Journée Olympique couplée à la Fête du Sport est organisée partout en France le week-end du 22 et 23 juin, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation et le ministère des Sports annoncent la seconde vague de lauréats du label "Génération 2024".

Frédérique Vidal tient à adresser ses félicitations les plus chaleureuses à Jérôme Galon, immunologiste français et directeur de recherche à l'INSERM qui remporte le prix de l'inventeur européen 2019 dans la catégorie Recherche. Ce prix lui a été remis à Vienne, par l'Office européen des brevets (O.E.B.).

Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, s'est exprimée lors de la conférence publique "Insight sur Mars : premiers résultats scientifiques" qui s'est tenue en Sorbonne le 18 juin 2019.

Près de deux bacheliers sur trois suivent une formation en S.T.S., I.U.T. ou licence après l'obtention de leur baccalauréat, un quart sont dans d'autres formations et 13 % ne prolongent pas leurs études dans l'enseignement supérieur. Les étudiants peuvent passer d'une formation à l'autre soit du fait de réorientation ou de poursuite après l'obtention d'un premier diplôme. Des redoublements peuvent aussi intervenir. Les durées moyennes pour obtenir un B.T.S. vont ainsi de 2,2 années pour ceux qui y sont rentrés directement, à 3,4 ans pour ceux passés par une licence auparavant. Ces durées, ainsi que les taux de réussite et de poursuite fluctuent fortement selon les caractéristiques des bacheliers : dans le parcours licence, deux bacheliers généraux sur trois sont diplômés en moyenne en 3,4 ans, contre un bachelier professionnel sur dix, au bout de 4,2 années.

Un an après l'entrée en vigueur de la loi ORE, relative à l'orientation et la réussite des étudiants, qui vise notamment à réduire le taux d'échec en première année à l'université, 150 acteurs de terrain se sont réunis pour deux journées de travail collaboratif et créatif. Il leur a été proposé d'explorer les possibilités offertes par la loi, et sur la base des expériences de chacun, de produire les outils destinés à en faciliter la mise en œuvre par les établissements (pistes de solution, questionnements, procédures, modèles d'organisation, documents types etc.). Quatre thèmes principaux ont été étudiés : Statégie et organisation, Contrat, Dispositif de réussite, Pédagogie, l'ensemble se répartissant en 20 sous-thèmes. Lire ici la restitution du thème "Stratégie et organisation".

L'objectif de ces fiches est de présenter certaines caractéristiques démographiques de la section du Conseil national des universités concernée et de permettre une comparaison avec son groupe ou sa grande discipline d'appartenance.
Chacune de ces données est également mise en regard avec l'ensemble des sections du CNU.

Le nombre d'étudiants inscrits en cycle ingénieur augmente de 17,5 % en 5 ans, atteignant 143 800 à la rentrée 2018. L'apprentissage s'y développe et gagne 3,2 points en 5 ans. La part des femmes (28 %) est stable sur cette période. L'accès en 1ère année du cycle ingénieur se diversifie, même si les C.P.G.E. restent les principales voies d'intégration. Le nombre d'étudiants d'un parent employé ou ouvrier progresse de 26 % depuis 2013. Cependant les enfants de catégories sociales favorisées représentent toujours près d'un inscrit sur deux.

Quels sont les organismes pouvant vous aider les candidats dans la préparation aux concours des bibliothèques ?
 

On peut citer les C.R.F.C.B (centres régionaux de formation aux carrières des bibliothèques, du livre et de la documentation) ;
le C.N.E.D. (centre national d'enseignement à distance), qui proposent des formations spécifiques ;

mais également le Centre de Documentation sur les Métiers du Livre (CDML, bibliothèque Buffon, Paris) qui met à disposition des candidats tous les documents nécessaires à la préparation des concours des bibliothèques.

Réunis par Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, Jean-Yves Le Gall, président du CNES et Jim Bridenstine, président de la NASA, ont conjointement réaffirmé leur désir de travailler ensemble pour soutenir l'exploration de la Lune et de l'espace plus lointain.

Actuellement en phase pilote, le Conseil européen de l'innovation (EIC - European Innovation Council) deviendra une réalité à part entière à partir de 2021, dans le cadre du prochain programme européen de recherche et d'innovation Horizon Europe. Un premier appel EIC Accélerateur interviendra en juin 2019, la composition d'un EIC Advisory Board sera annoncée cet été, et 3 à 5 responsables de programmes seront recrutés à l'automne. Jean-David Malo, directeur Open Innovation and Open Science à la Commission européenne, a pris la direction du Conseil européen de l'innovation le 1er juin 2019.

Les candidats aux recrutements réservés des personnels des bibliothèques trouveront dans cette page la description des épreuves pour chaque type de recrutement.

Les résultats des concours de la session 2016 : inscrits, présents, admissibles, admis.

Les candidats aux recrutements I.T.R.F. de l'administration centrale trouvent sur cette page les postes proposés, les jurys des concours et examens professionnalisés réservés et les résultats des recrutements sans concours.