Suite à l'annonce du Président de la République, fin 2018, de tranformer en profondeur l'organisation des études de santé, la réforme engagée vise à mieux former, mieux orienter et mieux insérer les futurs professionnels de la santé.

Il s'agit d'inscrire le nouveau parcours des futurs étudiants en santé dans une logique de réussite et de mieux répondre aux attentes des soignés, des soignants et de la société dans son ensemble.

Objectifs de la réforme

• Améliorer l'orientation et la réussite des étudiants en santé, dans la continuité du Plan Etudiant
  
  
• Adapter les compétences des professionnels de santé aux besoins du système de santé pour soutenir sa transformation
  
  
• Décloisonner les filières de santé et permettre des temps de formation en commun
  
  
• Améliorer la qualité de vie et le bien-être des étudiants en santé

La fin à la PACES et du numerus clausus, représentatifs d'un système d'admission basé sur une sélection drastique, vise à diversifier les voies d'accès aux filières de santé.

• Les universités mettent en place de nouvelles modalités d'accès aux études de santé à la rentrée 2020. Les lycéens pourront choisir entre : une licence avec une option "accès santé" (L.AS) ou un parcours spécifique "accès santé", avec une option d'une autre discipline (PASS).
  
  
• Le numérus clausus disparait, et chaque université pourra, en lien avec l'agence régionale de santé et dans le souci de s'adapter au mieux aux besoins des territoires, définir le nombre d'étudiants qu'elle admet dans chaque filière de santé.
  
  
• Le concours unique basé exclusivement sur des QCMS disparait. Les étudiants seront sélectionnés sur leurs résultats dans leur parcours de formation (L.AS ou PASS) et, pour certains sur des épreuves complémentaires, dont des épreuves orales.
  
  

Dossier de presse (novembre 2019)

Le Vade-mecum pour les référents enseignants et étudiants vise à partager les objectifs fondateurs de la réforme du 2e cycle des études médicales (R2C).

Les référents 2e cycle forment un binôme, composé d'un enseignant et d'un étudiant, par UFR de médecine. Ils sont nommés par le directeur de l'UFR, sur proposition des représentants des étudiants pour le référent étudiant.

Leurs missions :

• Aider à la mise en place de la réforme du deuxième cycle des études de médecine, en lien avec la mission ministérielle et l'Université Numérique en Santé et Sport, qui développe et porte les instruments collaboratifs de sa mise en place et de son application technique.
• Participer aux réunions régulières organisées en partenariat avec la Conférence des doyens et la Coordination nationale des collèges des enseignants en médecine.
• Alimenter les réflexions relatives à la mise en place de la réforme du second cycle, en tant que membres de l'équipe pédagogique locale dans chaque UFR.

Consulter le Vade-mecum pour les référents enseignants et étudiants (mars 2021)

• Désormais, l'admission en instituts de formation en soins infirmiers (IFSI) se fait via Parcoursup et les étudiants sont inscrits à l'université ce qui leur ouvre les droits d'accès aux services universitaires.
• Il y a eu un véritable engouement pour les formations en soins infirmiers depuis leur entrée sur Parcoursup en 2019. En supprimant le concours d'entrée au profit d'un examen sur dossier, le gouvernement a permis de lever les barrières financières et psychologiques liées au concours.

Dossier de presse de rentrée 2019 (page 14)

Dossier de presse Formations en soins infirmiers IFSI (juillet 2018)

Discours de la ministre (juillet 2018)

• Le service sanitaire permet d'organiser, partout sur le territoire, des interventions de prévention conduites par des étudiants en santé. Ce dispositif obligatoire (6 semaines intégrées à la formation initiale), qui a concerné 48 000 étudiants en 2018-2019, se généralise.
  
  
• Les étudiants en santé interviennent notamment en milieu scolaire et universitaire, dans des EHPAD...  où ils abordent des thèmes prioritaires de santé publique (vie affective et sexuelle, addictions, sport ou nutrition).

Dossier de presse (février 2018)

Mise en place du service sanitaire dans les formations de santé (février 2018)

• La qualité de vie et le bien-être des étudiants sont une préoccupation majeure de la réforme des études de santé : création dans toutes les universités d'une structure d'accompagnement des victimes de violence, accès de tous les étudiants en santé à la médecine préventive, aux activités culturelles et sportives...
• Mis en place en 2019, le Centre national d'appui (CNA) vise à améliorer la qualité de vie des étudiants en santé. Parmi ses missions : développer une expertise, proposer des recommandations, favoriser l'échange des bonnes pratiques.

Dossier de presse CNA (juillet 2019)

15 mesures sur le bien-être des étudiants en santé (avril 2018)

• 11 universités ont proposé la formation d'infirmier en pratique avancée à la rentrée 2018
• 12 universités ont déposé un dossier d'accréditation à délivrer cette formation pour la rentrée 2019

Une mention supplémentaire au diplôme d'infirmier en pratique avancée (IPA) psychiatrie et santé mentale a été créée.

• Elle est proposée par 12 universités à la rentrée 2019 et 3 pour 2020.